Fortalecimiento de la lectoescritura
Competencia: Identifica la importancia del uso de estrategias en el desarrollo correcto de la lectoescritura en los niños del nivel primario y las aplica según su contexto para fortalecer la enseñanza aprendizaje.
Indicador de Logro: Valora y comprende los beneficios del uso de estrategias en el desarrollo de la lectoescritura.
QUEHACERES DEL PARTICIPANTE: Los docentes participan en cada una de las actividades propuestas en la guía de trabajo.
1. Fase inicial
2. Fase intermedio
2.1. Uso de estrategias en el aprendizaje de la lectoescritura.
Las estrategias son una serie de acciones y procedimientos utilizados por los docentes para lograr el aprendizaje en los estudiantes, estas estrategias permiten buscar la forma idónea de cumplir los objetivos propuestos. Según Para Cardenas & Ortega (2018) en el proceso de lectoescritura es fundamental la utilización de estrategias creativas, por ello el docente debe emplear material didáctico, motivar al estudiante para la realización de las actividades.
2.2. ¿Cómo se diseña una sesión de aprendizaje de lecto-escritura?
· Motivación: La motivación debe estar orientada a despertar la curiosidad del niño por aprender a leer y escribir correctamente.
· La exploración: recoge los conocimientos previos que tienen acerca de la lectura y escritura de palabras nuevas.
· La problematización: genera un conflicto cognitivo acerca del reconocimiento, diferenciación de fonemas, grafías en variados textos orales y escritos.
· La observación reflexiva: hacia la conciencia de su fonema, grafía, la relación entre ambas y el conocimiento sobre sus diversas formas de escribirla (distintos tipos de letra, mayúscula y minúscula).
· Las relaciones deben buscar relacionar este conocimiento con otros: lectura con escritura, dictado con escritura, semejanzas y diferencias entre grafemas.
· La conceptualización: es la demostración que debe hacer el niño sobre lo aprendido y la sistematización de los conocimientos que va adquiriendo sobre lecto-escritura.
· La aplicación: es la ejercitación dirigida para el afianzamiento de lo aprendido (dictados, copias, producción de textos, lectura oral personal o en grupo, lectura silenciosa).
2.3. Socialicemos...
· Dinámica Pelota preguntona:
2.4. Estrategias para el aprendizaje de la lectoescritura.
Pescando sílabas
El juego consiste en pescar peces o animales del mar marcadas con sílabas para formar palabras. Pueden participar hasta 5 jugadores a la misma vez.
Las palabras a forma son:
a. Entregarles a los jugadores una caña de pescar
b. Mostar a los jugadores el cartel con la palabra para que la lean y “pesquen” las sílabas y formen la palabra.
c. Para formar cada palabra contarán con 1 minuto
d. El voluntario pedirá que los jugadores devuelvan los peces o animales del mar a la pecera para seguir con la siguiente palabra e. Entregar premio al jugador que acumule más palabras formadas
La Ruleta
Propósito: unir y leer sílabas para formar palabras, facilitar la formación, lectura y escritura de las palabras y frases.
Materiales: una ruleta hecha de cartón o cartoncillo, diferentes sílabas o palabras en papelitos, un clavo, pegamento y marcador.
Escriba las palabras que logra formar en el desarrollo del juego
1
2
3
4
5
Metodología: La o el docente con la ayuda de las y los estudiantes elaboran una ruleta tipo reloj agujero. Se colocan sílabas o palabras en cajitas a la circunferencia de la ruleta más una cajita de sílabas o palabras en el centro Las y los estudiantes giran la ruleta hasta que se detenga, se observa la sílaba o palabra que marca la aguja, se lee la palabra y se escribe en hojas o cuaderno y así sucesivamente se sigue jugando y formando palabras.
3. Fase Final
3.1 Reflexiones sobre la importancia del uso de estrategias en la lectoescritura en los niños y niñas del nivel primario.
PIN
Positivo | Interesante | Negativo |
No hay comentarios:
Publicar un comentario